Вот что я думаю по поводу этого раннего развития.

[rikki_t_tavi]

В продолжение поста про книгу "Поверь в свое дитя". Вот что я думаю по поводу этого раннего развития.

Во-первых и главных, я думаю - дайте ребенку свободу хотя бы в младенчестве - играть и ничего не делать.Без планов уроков и расписания занятий.

Во-вторых, я из книги вывела несколько неожиданное заключение. Ребенку все равно, что узнавать! Вы не подозреваете, а он уже сотни и тысячи предметов запомнил визуально и связал со звуками, которые вы по их поводам издаете. С этой точки зрения абсолютно все равно, показываете ли вы каждый день на тапки папы и говорите - это тапки папы, или показываете картинку адронного коллайдера и говорите - это адронный коллайдер. Ребенок не начинает понимать структуру тапок или их место в истории костюма - точно так же он не начинает понимать, что такое адронный коллайдер. Он всего лишь запоминает картинку предмета и связывает ее с набором звуков, которые повторно и повторно звучат. Так он учит названия всех предметов вокруг - без всяких ваших расписаний занятий. Поэтому показ картинок и названия их для него ничем не отличаются от тапок. И поэтому, я думаю, в книге советуют делать это быстро. С тапками хоть понятно что к чему, а "коллайдер", "гермафродит", " коринфский стиль" - вещи отвлеченные и неувлекательные, поэтому это просто дрессировка связи - картинка+слово.

Так можно натаскать ребенка на огромное количество вещей. Он же отличает папу от дяди Бори ( Васи,Гоши) ? А ведь это сложный мгновенный анализ черт лица - узнавание картинки и вспоминание звуков, которыми она называется. Так что если сесть и каждый день показывать ребенку альбом с портретами всех президентов ( королей, поп-звезд) и называть их имена - ребенок точно так же выучит, как мартышка, и это. Ему будет пофиг, что такое президент, кто эти люди, когда они жили и что делали, но его можно будет показывать на ярмарках:) - переворачиваешь страницы - он называет имена. Понимаете? Отличие президентов от Финдусов и Петсонов, всех имен смешариков или телепузиков - только в голове взрослого! И телепузиков взрослый не замечает, а второе считает "знаниями".

То же самое присходит с буквами и цифрами у маленьких детей - им пофиг на филологию и математику - они выучивают вид картинок и их имена. Можете тренировать их на греческий алфавит - с таким же успехом они выучат, что эта картина - дельта, а эта - лямбда.

То же и с изобразительным искусством. Никакой разницы нет в том, узнает ли ребенок картинку Собачки Сони или Бабара - или Последний день Помпеи или Мону Лизу. Ранговая важность есть только в голове взрослого - ребенку все равно, что запомнить. Если вы младенца надрессируете вместо " а где у нас носик? А ушки?" показывать " А где у нас седьмой шейный позвонок? А пятая плюсневая кость? А подвздошная ость?" - и тыкать пальцем в это место - он начнет вам показывать пятую плюсневую кость:)

Поэтому я не вижу много смысла в том, что Сесиль Лупан предлагает впихнуть в голову маленького ребенка. Оно впихнется, не сомневайтесь! А смысл? Мне кажется ( по наблюдениям и собственному опыту), что знания, полученные до школы, выцветают, выветриваются - если не учатся заново, не обновляются. Выучил всех королей династии Капетингов в два года - а  в десять не помнишь их уже - если все время не повторяешь. А если все равно повторяешь, чего бы их не выучить в десять лет? А в два года куличики лепить?

В общем, особой пользы для ребенка я не вижу. А матери очень большая загрузка - все эти карты, списки, династии, таблицы, временные рамки, архитектурные стили. Я бы точно не стала делать, потому что мне времени жалко - в это время можно было бы жить. Но Лупан сама - она из разряда профессиональных матерей. То есть родительство для нее не жизнь, а работа в серьезном  и увлекательном смысле. И ей это интересно - поэтому нетрудно, для нее это не трата времени, а занимание этого времени интересным и приятным делом. Осмысленным и важным.

Я же по-прежнему считаю, что для многих вещей ребенку нужна нервная и психическая зрелость определенного уровня. То есть читать вслух и довольно бойко он физически может раньше, чем может понимать одновременно смысл прочитанных фраз. И читать для себя, осмысленно, а не просто физически пробегать текст, он тоже может с определенного уровня созревания мозга. Понимать историю или литературу тоже этапами может - потому что нужен опыт жизни, нужна насмотренность ситуаций, начитанность, опять же некая зрелость головная, без которой даже сюжет и конфликт уловить сложно. И если такая зрелость для чтения у него наступает в четыре с половиной, скажем, - его можно начать учить в четыре с четвертью, а можно с шести месяцев - результат забега будет тот же, только путь разный по длине.

То есть, это все скорее занятия для родителей, а не для детей. И удовлетворение получают родители, что так гнали - и выгнали сорт ребенка-чемпиона.Вам два и четыре и вы еще не читали энциклопедию британику? Ну как же это вы? Моя Катя том на Q уже четвертый раз перечитывает! А ей два и три!

И при этом я уверена, что детям нужно предоставлять большое количество умственной и эстетической "еды" - и смотреть, что они сами выберут. То есть не вкачивать под давлением, а позволять всасывающей способности работать себе на радость.

(Я потом еще расскажу, как в два года мы невольно получили сравнение нашей детки и других двухлеток)

Comments

[yotale.livejournal.com]

О запоминании - в еврейской общине иемена известен факт, что дети умели читать святое писание вверх ногами. Община была небогатая, в классе на стол клали книгу, а дети садились все вместе напротив учителя, он их и учил. Дети видели текст перевернутым, так и запоминали.

[5oceans.livejournal.com]

:)))
Я надеюсь, им всем было не болье 3 лет? Тогда по современным меркам это сплошь гениальные дети с уникальными способностями!

просто байка

[gingema]

Мой б.муж родился первым ребенком в большой семье, один на много взрослых, и все его дрессировали. В полтора года он читал стихи, в том числе кусок из поэмы "Полтава" про Кочубея. Все подтверждено аудиокассетами.

Сорок лет спустя:"А поэму 'Полтава' я так с тех пор и не перечитывал".

Re: просто байка

[rikki-t-tavi.livejournal.com]

Хаааа:))))

[wollsen.livejournal.com]

респект за эти слова

[5oceans.livejournal.com]

Абсолютно согласна.

[shantimora.livejournal.com]

Думаю так все и есть.

Читала про эксперимент. Приглашали для тестирования детей с родителями.
Они заходили в кабинет психолога, который был полон игрушек. Почти сразу же психолог извинялся и говорил, что ему надо срочно ненадолго уйти и родитель оставался с ребенком "наедине". Тип поведения родителей в такой ситуации, грубо говоря, можно было разделить на 4 группы. А потом дети проходили сами тесты на когнитивность, способность к обучению (не помню точно как это формулировалось), стандартными методиками.

Ожидаемо, что самый низки бал показали дети, родители которых одергивали и не разрешали "трогать игрушки без спроса". Но вот дальше, довольно интересно:

- следующими были дети тех родителей, которые активно предлагали своих детям "посмотри какой дельфинчик", "вот как работает эта машинка".

- потом, с больши отрывом в баллах были дети, чьи родители были... равнодушны. Т.е. просто сидели, сами ничего не делали (не запрещали и не развлекали детей) и давали детям делать все, что вздумается.

- на первом месте, были дети, тех родителей, которые сами рванули к игрушкам. При этом играли не вместе и для детей, а реально сами по себе и для себя ( а дети разумеется, в это же время играли рядом).

[rikki-t-tavi.livejournal.com]

О, я как-то про это писала, но по моим воспоминаниям там было всего три типа - те, кто сами играл, те, кто всяко зазывал играть и те, кто одергивал. Про четвертый я не помнила.
Надо бы найти какие-то оригинальные записи об этом эксперименте.

[sibil.livejournal.com]

это совершенно точно - что запомнить может династию Капетингов - а может всех паровозиков из мультика "Томас и его друзья", а их там под 30 штук, и различаются они примерно как один бородатый дядька от другого бородатого дядьки - т.е. очень слабо. Я, например, половину их не различаю :-)) И про "умственную еду" тоже согласна - вот ребенок в рекламе увидел печень, начал спрашивать - купили книжку "Секреты человека" (там, правда, печени не оказалось, зато много других интересных вещей), и теперь ребенок (3,9) рассказывает, что у него сосуды, а в них кровь и т.п. Я мать-лентяй - спросил, как по-английски синий, зеленый, красный и т.п. - ответила, не спросил - сама "готовиться и давать урок" не буду.

[broosnika.livejournal.com]

Более того, у детского психолога читала, что "вкачивать под давлением" может оказаться вредным для психики ребенка, вызвать перенапряжение и в редких случаях неврозы.

Рассеянное внимание младенца предохраняет его незрелый мозг от перегрузок. А методика Домана, когда эти карточки уже в три месяца начинают показывать, "взламывает" эти предохранители.

[yotale.livejournal.com]

Я вот еще думаю - а потом ведь от ребенка ожидают всякого, коли он в три года декламировал Пушкина, например.
А ребенок-то обычный...

[mckuroske.livejournal.com]

Очень правильно Вы сказали!
И обязательно расскажите, пожалуйста, про сравнение детей.

[Ирина Осипова (from livejournal.com)]

Естественность работает лучше всего.Наверное надо просто самой полноценно и увлечённо жить и ребёнок сам ,тем что ему суждено,заразится от вас.Достаточно охотно отвечать на вопросы и что- то показывать иногда:как играть, как пользоваться, как что-то делать. Я учу детей и понимаю что часто достаточно вызвать интерес,любопытство. Тогда они учатся сами и всё, что надо, впитывается само собой.

[antitonka.livejournal.com]

Скажу честно, что для меня это работа. То есть хочется сдохнуть на диване перед телевизором, а надо сесть и увлечённо (!) строить небоскрёб из конструктора. И я, уставшая, как не знаю, кто, сажусь на пол и строю этот грёбанный небоскрёб, а мои близнецы (полтора года) тут же подтягиваются и начинают строить сами (где-то через минут пять я уже могу расслабиться и изредка подавать "кирпичи", от меня уже не требуется активного участия.
Я всё понимаю, именно так и надо увлекать малышей. Если я просто скажу им: "постройте домик", то они не будут, им не интересно. И наше общее время на смаомо деле так ограничено, уже через пару лет им играющая мама будет только мешать... Так что плевать на сегодняшнюю усталость, я 255ый раз топаю по ступенькам с ними или перелистываю книжки или играю в самолётик и кое-как доживаю до завтра, а там опять небоскрёб, книжки, самолётик и ступеньки на лестнице...

[hrizolit.livejournal.com]

Я прочитала книгу Лупан, когда мне было двадцать и уже родилась первая дочка. Была в полном восторге от прочитанного, но не решилась бы применять её советы в чистом виде. Так фанатично заниматься по карточкам мне казалось ужасно скучным и противоестественным для ребёнка. Но картины известных художников мы изучали похожим способом. Правда я не листала их быстро, а давала рассмотреть, рассказывала то, что знала о них. И к пяти годам, дочь уже неплохо ориентировалась в книгах по искусству (http://youtu.be/yORvg2RAFhw?list=UUwft04mdaXjrF6QWDQw5BoA), у неё появились свои любимые и нелюбимые художники. И это увлечение не прошло с годами, сейчас ей почти 11 лет, она много рисует (поступила в худ.школу) и по-прежнему с большим интересом листает альбомы с репродукциями (мы даже собрали для неё коллекцию). То есть, я считаю, что это было не зря.
В остальном, согласна с вами, ребёнку всё равно что учить, но без интереса со стороны ребёнка, я б не стала засорять её голову какими-то ненужными словами и понятиями..

[paparazzigirl.livejournal.com]

Очень понравилось видео с вашей дочкой, вы большая молодец. Скажите, пожалуйста, а репродукции у вас из одного набора или из разных? И где вы их нашли?

[cat-arch-angel.livejournal.com]

"Вот как мы сделаем, — продолжала она, — после завтрака до девяти ты будешь приводить в порядок свою комнату. С девяти до полдесятого ты будешь каждое утро читать мне вслух. С половины десятого до двенадцати по средам и субботам ты будешь учиться готовить у Нэнси. А по другим дням мы с тобой используем это время, чтобы учиться шить. Разумеется, я постараюсь уже на днях нанять тебе учителя музыки. Музыкой ты сможешь заниматься во второй половине дня.

Ознакомив племянницу с распорядком дня, мисс Полли поднялась со стула и направилась к выходу.

— Но тетя Полли! — испуганно крикнула Поллианна. — Тетя Полли! Когда же я буду жить? Вы мне совсем не оставили времени."

это, конечно, не про раннее развитие - но очень подходит) в том смысле, что лично мне приятнее провести с ребенком час-другой в свое удовольствие - а остальное время он сам себя прекрасно развлечет, пока я занимаюсь своими делами. в любом возрасте ребенка.

[angryredcat.livejournal.com]

Мама я еще только будущая, а вот педагог уже бывший)) и полностью согласна с Аликой. Самое важное в развитии ребенка - это большое количество той самой "умственной еды", но не в форме уроков и натаскиваний. Если родители с ребенком играют, разговаривают, вообще - проявляют к нему интерес, то и развиваться ребенок будет нормально. По-моему, зачастую это "раннее развитие" больше удовлетворение амбиций родителей нежели забота о ребенке.

[helixen.livejournal.com]

У нас трехлетний ребенок жил с сестрой на даче все лето, а у сестры впереди маячил третий класс со строгой математичкой, поэтому ее активно гоняли по таблице умножения и по примерам в столбик. В итоге младший стал требовать, чтобы и ему задачки, и стал их неожиданно правильно решать - устно, ясно дело, поскольку писать еще даже не пробовал. Мы, конечно, обрадовались, что ненаглядный малыш проявил рвение к арифметике, и с удовольствием придумывали ему примеры, и в результате лет до восьми, пока в школе не отбили интерес, это было любимое развлечение - 'позадавай мне примерчики'. Это был наш олдскульный айфон - дал в очереди в поликлинике пример с дробями, и чтобы числа в нем попятизначнее, и все - ребенок занят, тишина, все довольны) Наверное, со стороны это могло выглядеть как раннее развитие, но мы не прилагали специальных усилий, чтобы научить, он первый начал)

[dnvl.livejournal.com]

Ага) Я третий ребенок с разницей в 6 и 8 лет со старшими братом и сестрой. Пятизначные дроби я не решала, но когда мне было лет 6-8, летом у бабушки они рассказывали мне то, что самим показалось интересным в школе: сестра про генетику и скрещивание, брат про химию и валентности. Мне тоже очень нравилось и это не забылось ни к моменту изучения этого в школе, ни до сих пор.

[mama-kati.livejournal.com]

Раннее развитие, раннее развитие- я свою дочку пыталась научить читать по-русски лет в 5-6, не пошло, оставила, думала у ребенка иврит главный язык, ей нужно к школе готовится, не буду ее мучать. Потом она пошла в школу, научилась читать и писать на иврите, потом на анг, и на арабском. Сейчас ей 11 и она в последнее время что-то никак не может найти себе что почитать на иврите, то скучно, то текст слишком мелкий, ей тяжело его читать, ну я ей и предложила, давай я научу тебя читать по-русски, на нем есть куча бесплатных книг, ты запросто найдешь себе что-то по вкусу- и вот мы занимаемся два дня, ребенок уже выучил половину алфавита и прочел половину букваря, я сижу рядом и думаю, чего ж я мучила ее буквами в пять лет -то , вот пришло время, появилось желание и ребенок с легкостью все это осваивает, вообще не напрягаясь. Еще дватри дня и она будет спокойно читать, а с пять лет я с ней занималась почти год и толку не было особо.

[prometa.livejournal.com]

На мой взгляд, одна из главных печалей раннего развития в том, что оно раннее. Малявкам до трех лет очень часто уделяют море внимания, пальчиковые игры и карточки, особая еда и предельное внимание к появлению новых умений, гимнастика и закаливания, а потом, как отрезает, и в школе несется уже обычная тупая рутина. Все усилия по сверхраннему английскому и плавать-раньше-чем-ходить растворяются в обычном английском и физкультуре.

Вообще, младенца развивать легко и приятно. Они же благодарные, любое усилия видно сразу хотя бы потому, что любой младенец завтра взрослее и умелей, чем сегодня. Кроме того, малыши не сопротивляются. Детей от 3-5 "развивать" намного труднее. Хотя им-то это и необходимо.

[5oceans.livejournal.com]

Ооо, знаете, сколько у меня таких примеров перед глазами?
Мне кажется, одной из причин является то, что в возрасте до 3 лет какие-то супергениальные с т.з. родителей результаты ярче выделяются на фоне, соответственно можно потешить самолюбие или удовлетворить амбиции за счет этого. А после 3 все как-то выравниваются так или иначе, да и дети уже не так-то и согласны на безропотное натаскивание на любую инфу или навык. Поэтому выход один, после 3 лет рожать следующего ребенка и развивать уже его:))

[kelpai.livejournal.com]

сейчас есть альтернативные теории развития ребенка, к примеру attachment parenting Ньюфелда, который, кмк, вы и практиковали с Деткой, осознанно или нет.
Я для себя закрыла вопрос со "специальным" развитием, когда узнала то, чего Лупан знать не могла: создание нейронных связей действительно очень активно идет до какого-то возраста. А примерно с 5 лет начинается их не менее активное усечение. В это же время наиболее используемые нейронные связи крепнут. Это можно сравнить со строительством дорог без плана на новой местности: сначала строятся одинаковые дороги во всех направлениях, а потом те, которые не используются, оказываются заброшенными, а те, которые используются часто - становятся шоссе.
Это стало известно только с развитием всяких технологий визуализации мозга, раньше это было не так очевидно видимо. Таким образом, чтобы ребенок знал про Капетингов (хотя зачем это в век гугла), ему необходимо талдычить про них постоянно.
Я с высоты своего мега-опыта матери двухлетней девочки считаю, что у каждого ребенка есть свои склонности, и задача родителя - создать среду для выявления и развития этих склонностей и талантов. Положить альбомы на нижнюю полку, накупить книжек про Груффало, играть в динозавров, рисовать в разных техниках, отправить ребенка в лего-клуб или на шахматы, самому интересно и активно жить, в конце концов.

[prometa.livejournal.com]

Теорий много, есть достаточно убедительная теория пластичности мозга и возможности формирования совершенно новых нейронных связей всю жизнь. Что там говорить, есть версия, что и новые нейроны появляются у взрослых людей.

На практике я тоже сторонник миллиона книжек, машинок, конструкторов и походов в музеи.

[irka-knopkina.livejournal.com]

Могут иметь место и другие, незапланированные побочные эффекты.
Так, мой папа объяснил мне в моем детстве (мне было года 4), помимо прочего, строение Солнечной системы и строение атома. Детский мозг сопоставил и уловил аналогию. И я стала бояться, что наша планетная система - это просто атом в какой-то огромной структуре, и с нами может случиться что-то плохое. Не представляя ясно размер атома, я навоображала, что Солнечная система является крошечной частичкой ластика (почему именно ластика - понятия не имею), и, когда большой великан будет стирать им что-то, ластик будет истираться, очередь дойдет до того слоя, где находится наша система, и мы все сомнемся в одну кучу - планеты, Солнце - и погибнем. В свои 4 года я реально боялась этого и переживала.

[veka.livejournal.com]

я до сих пор примерно так себе всё это и представляю ;)

[mona-silan.livejournal.com]

Я еще думаю, что в Союзе для всяких специальных развивательных упражнений была удобрена особо благодатная почва, поскольку большинство детей подвергалось общественному воспитанию с раннего возраста. За десятилетия выработалось убеждение, что развитие - это то, что осуществляют намеренно и целенаправленно, желательно специально обученные люди. Клеить аппликации и лепить из пластилина - это развитие мелкой моторики, а заворачивать на кухне плюшки - это несущественная домашняя бытовуха.

[martin-smith.livejournal.com]

Сын троюродного брата, с которым мы живем в разных странах и очень редко видимся, года в полтора-два встретил нас фразой "Здравствуйте, гости дорогие! Добро пожаловать! Проходите в хату!", делая пассы руками и зазывая в прихожую. Все три часа визита ребенок как дрессированная мартышка показывал фокусы: стишки, развивающие игрушки, бойкая сбивчивая речь. И глаза недетские и какие-то пустые. Честно признаться, меня такое поведение ребенка испугало и оставило очень неприятный осадок.
Мама с бабушкой там наперебой развивают его с пеленок, и похоже, очень гордятся достижениями, но со стороны это выглядит как какой-то зверинец.

[0lenka.livejournal.com]

Меня тоже вымораживают популярные ролики, где одно-двухлетка бодро называет столицы стран. Чем вообще это знание в жизни полезно? Что этот ребенок поймет о разноцветных песках Намибии, зеленых горах Кашмира, о чайных караванах, идущих в Тибет, о бразильских карнавалах, о зарослях мануки, где пчелы собирают самый полезный в мире мед - обо всем огромном и красочном мире? Что столица Чили - Сантьяго. Охренеть, возьми с полки пирожок, какая твоя мама молодец.

[le2chis.livejournal.com]

Соглашусь! Считаю, что гораздо важнее не натаскивать, а предоставить ребенку возможность самому что-то открывать для себя и создавать, находить свой способ взаимодействи с миром (он же не собака Павлова. А дрессируются послушные девочки просто на счет раз!).
Когда я была маленькая (2-4 года), то обожала рассматривать с папой его коллекцию марок. Там были виды животных, растений, птиц, цветов. Папа мне все это сначала прочитывал, а потом я ему все сама показывала и называла. Так вот, когда я в возрасте 10-ти лет открыла этот давно позабытый альбом, то экзотических названий уже не помнила. Зато при прочтении возникают сами собой какие-то чувства-ассоциации с давно позабытой собой-маленькой :-).

[ptisa-jill.livejournal.com]

Вы про умственную еду написали, а я вспомнила описание одного эксперимента про еду настоящую. Увы, читала давно и сейчас никаких подтверждений уже не найду, но эксперимент был такой: ребенку, не помню возраст, но уже способному есть твердую пищу, давали выбирать все, что он хочет есть сам. Ну вот прямо скатерть самобранку перед ним расстилали и бери, что хочешь. Поначалу результаты обескураживали и даже настораживали, потому что ребенок мог есть целый день только мясо, в другой день всего понемногу, потом еще как-то. Но когда проанализировали калорийность и химический состав того, что дети так ели, оказалось, что в целом у них получалось очень сбалансированное питание. Они сами себе добирали и витаминов сколько надо, и белков, и углеводов.

Мне кажется, так же и с умственной едой. *)

[isiliya.livejournal.com]

Это были специальные ясли и эксперимент длился много лет, а потом выросшим детям проверяли здоровье, и кто-то из врачей говорит, что это были самые здоровые люди, которых он видел.
Я помню из описания, что каждая "диета" ребенка (за много лет!) была уникальна, что никто из них не выбрал такую же "диету", как предписывали детям того возраста в то время.

[amanestazy.livejournal.com]

Я вспомнила "Последний самурай" Хелен Девитт. Это не документальное, не исследовательское произвеление, художественное, но оно оставило в душе моей неизгладимые впечатления. Я его, как мне кажется, уже несколько раз в уме заново придумала, и вряд ли бы гарантировала даже художественную достоверность в своём пересказе...

Там сверх одарённая эмпатийными способностями женщина, пытающаяся спасаться от депрессий монотонными научными исследованиями, рожает вполне одарённого, но не желательного ребёнка, и пытается его вырастить в одиночку. Проблемы со средствами и сам ребёнок, все её желания концентрируются в одно слово "отвяжись", поэтому педагогика в её исполнении напомнинает маниакальные попытки занять ребёнка чем-нибудь, чтоб он оставил её душевную сферу в покое. И одарённый ребёнок вскоре обладает потрясающими способностями владения языками, но мама всё продолжает его считать эмпатийным кретином, потому что он никак не может понять, к примеру, каково это, как она, родиться и расти в семье, владеющей бизнесом по содержанию придрожных мотелей, и проживающей в них, часто переезжая. "Как ты не понимаешь?" – частая мамина фраза, которую слышит сын, стоит ему пристать с вопросами, касающимися отношений между людьми. Потому что отношения мама преподаёт, как и языки, просто заваливая сына информацией, в надежде, что этого будет достаточно, и он отвяжется.

Производит впечатление какого-то материнского подвига :)

[zinaz.livejournal.com]

Книга, которая запала мне в душу. Спасибо, что напомнили.

(правда, материнского подвига я там не почувствовала и попыток преподавания не помню. страстно хочу перечитать произведение)

[green-mouse.livejournal.com]

очень интересно. мне тоже кажется, что запоминание чисто механическое. Хотя иногда ребенок (ему почти 3 ) выдает неожиданные словосочетания и реакции))

[yx.livejournal.com]

А вот пример того, когда метод Домана работает: http://antysk.livejournal.com/75765.html

[isiliya.livejournal.com]

Мне кажется, если с ребенком СТОЛЬКО заниматься, уже не столь важно - Доман это будет или что-то еще. Результат будет однозначно.